北大青鸟 IT 教育 CEO杨明出席《教育巨头高峰论坛》

　　2.据统计，2005年至 2010年15省高考前三名的学生的优质特点，排在前列的五大特征是：第一，智商良好，会学习;第二，善于合作，性格好;第三，自我管理，爱钻研;第四，博览群书，兴趣广泛;第五，心态阳光，不计较。那些反复研究教材，不断认真做卷子和模拟试题的孩子也会取得较好成绩，但总是难以成状元。

　　想问问各位专家，高分低能没有实战经验行不行?先有请北大青鸟杨明先生，请您说说您的观点。

　　杨明：我们谈个性，不谈共性，谈共性可能会有很多异议。中国整个教育的现状，从结果上来讲，确实是人才辈出，像搜狐的领袖人物。但是整体上从教育的过程来看教育的结果，我觉得这种杰出的人才跟我们的教育体制没有关系，他们是例外，他们之所以成立，不是教育体制教育出来的，而是他们天资聪颖，或者很偶然碰到好的家庭，好的老师，真正从孩子全面发展，尤其素质，自立角度关心学生，这是一种例外，不是一种普遍现象。从过程预推这个结果，我们教了孩子很多知识，但是我们没有教孩子很多道德，我们也没有教孩子很多的能力，这个由于制度的设计造成的。

　　这个话题其实是一个很难堪的话题，个体在这里面能起到的作用是相当有限的。比如对一个孩子发展最重要的时期，就是基础教育的时期。我们说这个孩子要自立，要创新，要有独立的见解，这是使孩子成人以后进入社会，保证他能有主见、创新、敢于质疑的优良品质，这是很重要的一个发展阶段。可是我们的教育体系没有，包括今天在座的各位，之所以能够成功，整体上来讲，取势明道优术，我们更多的是在优术方面做到了自己的成就，相对于现有教育体系方面来讲，我们在优术这一方面做到了，我做职业教育的，我们解决了职业技能的教育，我们做得很好，所以成功了。

　　但在职业素质这个方面，是整个用人企业，包括整个社会关心的一个话题。这个是不是能够由企业完成呢?理性的来看待这个问题，不是企业能够做到的事情，更多的是在孩子基础教育全过程当中，应该是正规性的教育机构里面完成的。为什么企业完不成呢?这里面有个消费者价值取向的问题，是由整个社会制度现状制约的。基础教育唯一的成就就是高考的成绩好，所以在人成才这个角度来讲，你有学习知识的能力，这个很好，我们的教育体系做得非常棒。中国学生初中毕业生到美国上高中，你会发现他们的高中的数理化我们在中国初中毕业都已经学完了，我们在优术这个方面做得很好，不管是基础教育，还是在座的所谓教育产业化的企业，一个是汲取现有的知识，一个是针对工作中实际需要的技能。对培养一个杰出人才，所具备道德方面的素质，创新方面的素质，独特见解方面，我们的孩子在教育体系里面，在小学阶段就被灭掉了。比如说我的小孩上小学一年级的时候，教师明确地通知家长，说千万不要当你的孩子面说老师不对，这是小学一年级。我觉得这个现状不是一个企业能够改变的，它依赖于整个社会教育体制的设计。
    

       
教育巨头齐聚一堂 

　　搜狐教育主持人：教育培训弥补了怎样的教育缺失?

　　杨明：它是一个无奈的话题，但是确实很重要。我记得一个领袖说过中国经济很强大，但是中国并不庞大，因为中国没有一个非常好的社会道德体系，这个话说得让我们觉得很丢人的。